真诚凝聚力量 沟通助力成长___记我系辅导员学生工作案例

发布时间:2016-09-20 浏览次数:1534

 

真诚凝聚力量 沟通助力成长

  

王洁

案例简介

    经管系2012级学生张黎明,爱好上网,无心学习。生活中,霸道横行,经常无理由的对同学大打出手。校外狐朋狗友特别多,身上是老伤刚好又添新伤。在进入九州以前,多次不服老师的管教对老师大打出手。

案例分析处理

    在新生军训期间,我多次发现张黎明同学在办公室和老师聊天,不去参加正常的训练,和稚嫩的新生有很多不一样的地方,说起话来像个老油条。同时从很多同学那里,了解到张黎明生活中嚣张跋扈,很多同学受到欺负后敢怒不敢言。

    后来学校人员调整,我被安排作为他们班的辅导员老师。在多次查课和晚自习检查过程中,发现张黎明作为班级的刺头,经常带头起哄,严重影响正常的教学秩序。

作为教育工作者,我相信真诚可以换得心的交融,沟通可以搭建信任的桥梁。为了维护好正常的教学秩序,同时也为了更好的了解和走进该同学的内心世界,我开始找张黎明同学聊天,并且密切关注他的动态。我相信没有天生的坏孩子,他的坏有它产生的根源。

    为了走进他的内心世界,我没有直接对他进行批评教育,而是以朋友的身份去交流去倾听他的“历史功绩”。在沟通中,我了解到他的多次打架斗殴,特别是对老师大打出手,甚至带领大批同学去校长室闹事。究其原因,都是他认为老师模式化地给他贴上了坏孩子的标签,处处难为他针对他,没有给他任何一次可以改过自新的机会,那样的处境让他破罐子破摔,经常以打架解决问题。但唯一值得他回忆的是有位老师会时常关心他,帮助他,现在只要有时间他还会回原来的学校去看望那个老师。

    他的经历让我对他产生了一丝丝怜悯之情,同时也看到了希望,因为这个学生的“坏”不是无药可救的,在他的内心深处,还是向往好好学习和生活的,他的“坏”是可以改变的。他的故事让我深感肩上的责任重大,一句恶毒的话语,一个轻蔑的眼神,可能就会改变一个原本好学生的成才之路。从事学生工作,我们要以真诚去对待每个学生,用心爱护,不拿有色眼镜看他们。唯有这样,学生们才会敞开自己的心扉,真诚的和我们面对面。在多次交流,取得他的信任后,我们聊天的范围也越来越广,从他的父母,到他的成长经历,甚至他的恋爱经过,他的约会细节,他也会愿意和我分享。在交流的过程中,我慢慢地去了解他的内心世界。

    在沟通中我了解到,曾经他也是个老师公认的好学生。可是由于家长忙于工作,疏于教育,加上身边不良学生的感染,他的成绩逐年下滑,也就慢慢的失去了学习的兴趣。同时因为身体壮,能打架,慢慢的他成为了一帮不良少年的老大,什么事情他说了算,时间长了,也就习惯了别人的阿谀奉承,听不惯别人嘴里的不满,看不惯别人轻视的表情。以前多次打架事件,一方面由于年轻气盛,容易冲动,但更重要的在于他讨厌别人给自己贴“坏孩子”标签,处于孩子的叛逆,他才总喜欢和老师对着干,来彰显自己的“实力”。

    针对他的特殊性,我决定反其道而行之,让他的“实力”有可用武之地,我在班委里面特设了一个纪律委员,让他负责班级的日常和晚自习考勤。由于第一次有老师对他重视,委以重任,张黎明的积极性特别的高,对于职责范围内的工作都是尽心尽力的去做。一段时间考察期后,整个班级的状况比以前有较大提升,纪律状况也有所改善。在取得成绩后,我时常夸奖他有实力,希望他再接再厉,争取拿个优秀学生干部的荣誉称号。在晋升为纪律委员后,我发现张黎明整个状态变化很多,人变得更加的友善,也开始会关心别的同学。慢慢我觉得我的赏识教育在慢慢的发生着变化,感染着他往更好的方向发展。

    但是人的个性很难一次性转变,以前的坏毛病坏习惯会时不时的出现,这个时候作为老师,我们要有十足的耐心,慢慢引导他,告知他应该如何去做,怎样做是对的。如在班级管理工作中,做事情要讲究方式方法,要让同学们信服,而不是趋于自己的威严被迫屈服。要想取得良性循环,必须改善目前自己的管理方式,更好的为同学们服务。由于长久形成的惰性,张黎明偶尔也会在宿舍睡懒觉或者醉酒后不去上课,每次遇到这样的情况,我每次都不是一味的去指责,相反关心他,追问他是不是身体不舒服,告诉他烟酒伤身,喝酒抽烟要有度,自己不能因为年轻而糟蹋身体,从而让学生从内心里感受到对他们的关心,不好意思不来上课。 并且作为班干,肩上是有责任的,自己要起到好的表率作用。让“坏孩子”做干部,发挥他的特长,调动他的积极性,引导他更好的关心照顾别人,让班级的氛围更加的和谐和团结。在多次的交流中,张黎明同学对我的信任度也越来越高,平时都把我作为姐姐,生活学习中在班级内都主动做榜样树典型,让我感到非常的欣慰。

    除了让张黎明同学作为班级纪律委员以外,我鼓励他好好学习。刚开始他有抵触情绪,后来我拿自己和身边朋友的例子告诉他,知识可以改变命运,特别身为男子汉,身上要有更多的责任和担当,有目标才会有动力,生活状态才会有变化,并且是发自内心的努力。

    去年九月份,张黎明凭借自身努力通过层层选拔应征入伍,现在在北京某部队任职。他的努力没有白费,他的勤奋在改写着他的人生。入伍后他经常会打电话向我汇报他在部队的状况。对于他的改变和成长,我感到非常欣慰,也由衷的为他感到高兴。

 

工作思考和建议

    每个孩子都有属于他自己的人生轨迹。再病入膏肓的学生也有他的软肋和异于常人的闪光点,作为一线教育工作者,我们不能用有色眼镜看待学生,给他直接定位贴上坏孩子的标签,把他们遗忘在角落里自生自灭,而应该一视同仁,通过真诚和学生多途径交流,去发现和放大问题学生的优点,让他们找回自信,同时在老师爱的沐浴下,问题学生们才能够更加感受到力量和希望,不断产生上进的力量,潜移默化的改变着自己,朝着更好的方向发展。

每个学生都有自己的特长,有些可能没有被大家所发现,甚至没有被学生本人所发现,而我们老师要做的是透过同学、家长和学生本人,深层次的了解学生,在认知的基础上,敏锐的去捕捉每个学生身上的闪光点。去调动学生们的积极性。抓住他的点光点,引导学生选择正确的人生方向。

    对于学生们,我们教师不能吝啬我们的欣赏和赞美。真诚的表扬和赞赏会给学生们带来温暖,触动学生们的心灵。在教育学生们的过程中,赞赏往往比批评具有更大的力量。发自内心的赞赏才能打开学生特别是问题学生们的心灵之门,帮助我们了解问题产生的症结和解决问题的突破口。心理学研究表明,每个人都有得到别人赞美、认可、鼓励的渴望。特别是长期调皮捣蛋遭受同学白眼的问题学生们,老师更要帮助学生们找回自信,一番真诚的表扬,一个鼓励的眼神,一次轻轻的抚摸,可能就会带给学生们改变的契机。除此之外,老师要做好引路人和督导者,告知他们如何确立目标,怎么样实现目标,为他们的成长成才保驾护航。

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