新西兰的别样生活！
袁虹系我系原教学主任，2012年6月移居新西兰，现在是当地一家报社的中文记者。在一个半小时的报告中，她介绍了新西兰的风土人情和民俗文化，讲述了自己离开祖国后，在新西兰学习、工作、生活的近一年时间里所有的经历和感受。特别就新西兰的大学教育向同学们做了介绍，使同学们深受启发。
一、学习——自主安排，严格考核
袁虹详细介绍了惠灵顿当地大学教育教学、学生自主学习、自我管理的模式和严格考核的教学评估体系。在新西兰的大学课堂上，没有人迟到、早退、旷课，学生们会提前进入教室，准备好上课要用的电脑、资料，而任何课程是没有指定教材的，老师会将上课的PPT发给学生，一旦开始上课教室内立刻安静下来，只有老师的声音在传授知识，学生们只是认真的听讲、查看资料。课后，学生们会回去整理、消化课堂上老师所讲授的内容，并主动通过图书馆完善自身的理论知识，更有很多学生整天在图书馆查阅资料。
新西兰的大学有一套严格的考核体制，每门课程学费折合为人民币约1.5万余元，但课程的考试通过率仅有80%，剩下20%没有通过的学生必须重修，并且每门重修课程要缴纳约人民币1万余元的重修费。即便如此，也不一定能通过考试。因此，每年都有30%左右的中国留学生因无法完成学业而被迫退学。
这样的教学、求学方式与国内大学生的学习状态完全不同。在讲述的过程中，袁虹不断强调，大学生必须要为自己的人生树立一个明确的目标，让学习朝着目标前进，通过学习进而有效的完善个人知识体系，达成人生目标，这样才能称之为真正的“学习”。
二、生存——学历不重要，技能是根本
袁虹在新西兰生活的300天里，为了谋求生存，先后更换了6份工作，这6份工作涵盖了志愿者、餐饮、超市、报社等不同行业，这些行业与她在国内本科、研究生所学的专业完全无关。在找工作的过程中，老板不看学历、不看证书，只问求职者“你能干什么？”、“你会干什么？”
在这些岗位上，她第一次感到自己不会的东西有很多，她开始思考，为什么一个中国211大学毕业的研究生到了国外连“基本的生存”都成了问题？在大学里，我们到底学到了什么技能？接连的求职挫折让她甚至开始怀疑自己。同时，她看到身边的一些技术型行业反而很易于求职。如：理发师、油漆工。
经历了这些，袁虹特别强调，无论我们在学校学什么专业，但走出校门时一定要带着真正的技能走向社会，而非简单的停留在毕业证和其他种种证书上。
在整场报告会中，贯穿着这样三个关键词：学习、技能、人生。袁虹用真挚的语言、真切的情感感染了在场的每一位师生，精彩的演说、图文并茂的PPT在现场赢得阵阵掌声，将报告会推入高潮！
